estrategia 4 | veracruz-3ro

NOTA IMPORTANTE:

A pesar de indicar el grado para trabajar cada estrategia, se pueden hacer adecuaciones de acuerdo al grado de su preferencia.

Lotería.

GRADO: 1°

TEMA: Soy parte de la naturaleza.

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.

INDICACIONES:

Formar equipos de 3 integrantes con la dinámica “Departamentos e inquilinos con los nombres de montañas, animales, ríos, plantas etc.
Pedir que todos los alumnos se paren y se tomen de la mano colocándose de frente, ellos serían los departamentos y lo que están en el centro de ellos serán los inquilinos, el profesor tendrá que dirigir el juego, por ejemplo dice inquilinos todos tendrán que buscar departamentos y así sucesivamente.
Se colocan en el piso y se les da una tarjeta de lotería a donde vendrán los dibujos de lo que se estará hablando.
Para poder avanzar ellos tendrán que poner mucha atención, ya que maestro empezará a describir como si fueran adivinanzas.
Menciona que el equipo que logre cubrir toda la tabla será el ganador.

Uso de fotografías del campo y la ciudad.

GRADO: 2°

TEMA: Mi comunidad.

APRENDZAJES ESPERADOS: Distingue semejanzas y diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y actividades del campo y de la ciudad.

INDICACIONES:

Que observen imágenes relacionadas con el campo y la ciudad, posteriormente las analizan y lo que observan en cada una de ellas.
Que comenten ante el grupo cuáles son los beneficios y consecuencias que hay en cada una de ellas.
Que elaboren un mapa mental sobre las cosas que hay en la ciudad y otro mapa delo que se encuentra en el campo.
Que respondan un cuestionamiento implementado por el maestro titular para reafirmarlo aprendido.
Que coloreen y peguen en su libreta imágenes del campo, ciudad y su vegetación que existe en ellas.

Dibujando.

GRADO: 2°

TEMA: Los continentes.

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe la distribución de montañas, ríos, lagos, mares, climas, vegetación y fauna de la entidad.

INDICACIONES:

Que analicen y respondan los siguientes cuestionamientos ¿qué son las montañas, ríos, lagos y mares? ¿cuáles son los climas que conocen?
Se reúnen en parejas, posteriormente se les entregara unas tarjetas relacionadas con los subtemas de mencionados anteriormente.
Colocar las imágenes en el piso, después el primer participante levantará y empezará a describir la imagen que tiene.
Indicar que el otro compañero estará preparado con una hoja blanca a donde dibujará las características que se le irán mencionado.
Por último, pedir que muestren la imagen que hayan dibujado y que expliquen ante el grupo cuál fue su experiencia.

Uso de puntos cardinales.

GRADO: 2°

TEMA: Mi vida diaria.

APRENDZAJE ESPERADO: Representa, en croquis, recorridos de lugares cercanos con símbolos propios.

INDICACIONES:

Reunir a los estudiantes en un círculo y pregúntales sobre la dirección de la posición del sol, explicando que se levanta en el este y se pone por el oeste, y se puede utilizar para aproximar el tiempo. Usa un objeto como un puntero para mostrar las direcciones.
Examinar las direcciones del norte, sur, este y oeste con los estudiantes y haz los tomar turnos señalando hacia los diferentes puntos cardinales.
Divide a los estudiantes en grupos y haz que etiqueten varios objetos a lo largo del salón, como el pizarrón, la mesa, el librero y el gabinete para que sean el norte, sur, este y oeste.
Demuestra cómo usar la brújula y haz que los estudiantes revisen todos los objetos etiquetados con el punto cardinal correcto.
Juega el juego de los puntos cardinales mediante la selección de uno de los estudiantes a ser "eso" y haz que cierre los ojos y cuente hasta diez. Los otros estudiantes pueden elegir un lado de la habitación para ir. La persona elegida como "eso", debe nombrar uno de los puntos cardinales y todos los estudiantes en esa dirección deben sentarse. "Eso" continúa con los ojos cerrados y en voz alta dice los otros puntos cardinales mientras los estudiantes van a los diferentes lados del salón. El juego dura hasta que haya menos de cuatro jugadores.

Registro climático.

GRADO: 4°

TEMA: Soy parte de la naturaleza.

APRENDZAJESESPERADOS: Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento.

INDICACIONES:

Al principio de año se les pondrá una tabla en el pizarrón a donde ellos la pasarán en la libreta y día con día irán registrando como está el clima.
Posteriormente a fin de año contarán los días en que hubo calor frio y lluvia.
Analizarán cuál fue el cambio que tuvo más ventaja en todo el año y por último realizarán un dibujo representando el clima presentado.
Se reúnen en equipo y discuten cuáles creen que hayan sido las causas de este problema y cómo repercute en la vida de los humanos.

Elaboración de modelos y maquetas.

GRADO: 4°

TEMA: Diversidad natural de México.

APRENDZAJESESPERADOS: Reconoce la distribución de las principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.

INDICACIONES:

Que analicen y comenten ¿Qué es un relieve? ¿Qué es un volcán? ¿Cuáles son las regiones sísmicas?
Que realicen un cuadro de doble entrada sobre los volcanes el relieve y las regiones sísmicas anotando lo más relevante de ellas.
Que jueguen “al cartero” Para formarse en parejas, posteriormente pasan al escritorio a tomar un papelito a donde traerá el nombre de tema que les tocara.
Que elaboren una maqueta representando un subtema de relieve, o volcanes y lo exponen ante el grupo.

Memorama.

GRADO: 4°

TEMA: México a través de los mapas y sus paisajes.

APRENDZAJESESPERADOS: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales.

INDICACIONES:

Que respondan los niños los siguientes cuestionamientos ¿qué son las Capitales? ¿mencionan tres estados y sus capitales?
Que coloreen e identifiquen en un mapa las capitales, ciudades y lugares de México.
Forman equipos de 5 integrantes para jugar al memorama de capitales.
Se entregan los memoramas correspondientes a los alumnos para poder jugar, se asignará a cada equipo un representante une ira dirigido el juego y quien obtenga mayores fichas será el ganador.

Bingo de capitales y estados.

GRADO: 4°

TTEMA: México a través de los mapas y sus paisajes.

APRENDIZAJE ESPERADO: Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de México a partir de los puntos cardinales.

INDICACIONES:

Que jueguen a lo que el viento se llevó relacionado con las capitales, para formar equipos de 3 integrantes.
Se les proporciona el tablero del bingo de capitales  Subrayan 5 capitales para poder comenzar a juagar.
Este juego será dirigido por el maestro titular y la ira mencionando los estados mientras que el alumno búcara su capital y la tachara.
Si el alumno no subrayo con antes su capital no podrá avanzar.

Rompecabezas.

GRADO: 5°

TEMA: Los continentes.

APRENDZAJES ESPERADOS: Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

INDICACIONES:

Formar equipos de 6 integrantes para jugar al rompecabezas e identifica las capitales, ciudades.
Colocar todas las tarjetas boca bajo en el piso y luego cada uno de ellos irá sacando las tarjetas y el que acumule más tarjetas será el ganador.
Que elaboren en equipos algunas frases relacionadas con las cosas que hay en la capital y en las ciudades.
Individualmente que elaboren un collage sobre las capitales e identifican sus coordenadas.

El Debate.

GRADO: 6°

TEMA: La población mundial.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.

INDICACIONES:

Que Jueguen a la “Canasta revuelta “a donde todos se le dará un nombre por ejemplo sociales, culturales, económicos y así sucesivamente.
Después pedir que se coloquen en un círculo con sus sillas y el profesor será el monitor del juego dirá la canasta resulta se cayó al suelo y se tiraron todos los culturales y todos tendrán moverse de sillas, hasta que todos sean mencionados.
Posteriormente debajo dela banca estarán unos papeles con los nombres de cada ruta con la que se trabajara.
Se formaran los equipos y se les dará un tiempo para investigar sobre temas tratados anteriormente y uno de ellos entraran en contra y otros a favor.
Quien obtenga más argumentos será el ganador pero con las respuestas coherentes.

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